Những ngày qua, câu chuyện nam sinh duy nhất trúng tuyển ngành Giáo dục Mầm non tại Trường Đại học Sư phạm TP.HCM trở thành tâm điểm dư luận. Dù bị không ít người cười nhạo, em Lê Trung Nghĩa vẫn điềm tĩnh cho rằng: “Định kiến là của xã hội, việc của mình là sống tử tế và có ích”.
- Áp thấp 09b tiến vào Biển Đông, nguy cơ thành bão số 8: Việt Nam cần chuẩn bị kịch bản ứng phó
- Hiện trường cột điện tại dự án đường dây 500 kV Lào Cai – Vĩnh Yên đổ sập
- 7 loại đồ uống giúp cải thiện tình trạng đau họng hiệu quả
Nam sinh vượt định kiến để theo nghề mình chọn
Lê Trung Nghĩa, tân sinh viên khóa 51 khoa Giáo dục Mầm non, chia sẻ với phóng viên rằng em chọn nghề bằng sự yêu thích và mong muốn được gắn bó lâu dài. Trước những bình phẩm cợt nhả, Nghĩa khẳng định: “Khi mình sống lương thiện, có ích thì sẽ góp phần thay đổi định kiến”. Em may mắn nhận được sự ủng hộ từ gia đình, thầy cô và bạn bè.
Nghĩa đặt mục tiêu trở thành giáo viên mầm non năng động, sáng tạo, truyền năng lượng tích cực cho trẻ. Sự kiên định của em nhận được nhiều ý kiến đồng tình, bởi ngành học không hề giới hạn giới tính và cũng có điểm chuẩn cao, đòi hỏi nỗ lực lớn.
Chị Phạm Thúy, một phụ huynh ở TP.HCM, kể lại trải nghiệm của mình khi con học lớp có thầy giáo mầm non. Ban đầu chị ngạc nhiên, nhưng sau lại vui mừng vì thấy con được rèn thêm tính kỷ luật. Với chị, điều quan trọng không phải giới tính mà là sự tận tâm, trách nhiệm của người thầy. “Tôi đánh giá cao sự tử tế trong nghề hơn là việc thầy hay cô đứng lớp”, chị nói.
Định kiến nguy hiểm hơn giới tính
Theo ông Huỳnh Minh Thảo, chuyên gia về bình đẳng giới, việc nam sinh theo học sư phạm mầm non gây tranh luận cho thấy định kiến giới vẫn còn nặng nề. Nhiều ý kiến cực đoan cho rằng giáo viên nam “không an toàn” cho trẻ hoặc nghi ngờ về giới tính của họ.
Ông Thảo khẳng định, chưa có nghiên cứu nào chứng minh giáo viên nam nguy hiểm hơn giáo viên nữ. Nguy cơ bạo hành hay xâm hại trẻ đến từ nhân cách cá nhân và môi trường quản lý, chứ không phải từ giới tính. Các quốc gia phát triển đã áp dụng nhiều biện pháp bảo vệ chung như lắp camera, giám sát việc chăm sóc vệ sinh để đảm bảo an toàn cho trẻ.
“Chính định kiến mới là nguy hiểm thật sự, vì nó tước đi cơ hội nghề nghiệp của nam giới và gieo vào trẻ em suy nghĩ sai lệch rằng chỉ phụ nữ mới được chăm sóc, nuôi dưỡng”, ông Thảo nhấn mạnh.
Trẻ em, theo các nghiên cứu tâm lý, được hưởng lợi nhiều khi tiếp xúc với hình mẫu giới đa dạng: bé trai học sự dịu dàng từ thầy, bé gái học tính mạnh mẽ từ cô. Điều này giúp hình thành nhân cách toàn diện, thay vì đóng khung vai trò theo giới.
Bài học từ các quốc gia khác
Tại nhiều nước Bắc Âu, chính phủ khuyến khích nam giới tham gia giáo dục mầm non bằng học bổng, cơ hội thăng tiến và truyền thông xã hội. Kết quả, tỷ lệ giáo viên nam tại Na Uy, Đan Mạch, Thụy Điển tăng đáng kể, đạt từ 7 đến 10%. Ở New Zealand, phong trào “Men in ECE” đã tạo ra cộng đồng thầy giáo mầm non đoàn kết, chứng minh giá trị tích cực trong sự phát triển của trẻ.
Những nỗ lực này không chỉ phá bỏ định kiến mà còn mang lại lợi ích thực tế: trẻ em được nhìn thấy sự bình đẳng ngay từ lớp học đầu tiên.
Trong khi đó, nếu giữ định kiến “giáo viên nam là nguy cơ”, chúng ta vô tình gửi đến trẻ thông điệp sai lầm rằng giới tính quyết định năng lực và sự an toàn. Một xã hội như vậy khó đạt được bình đẳng giới thực sự.
Ông Thảo cho rằng, bảo vệ trẻ em phải dựa trên pháp luật, cơ chế giám sát và chuẩn mực nghề nghiệp, không thể dựa trên phỏng đoán cảm tính. Đồng thời, sự hiện diện của nam giới trong ngành mầm non là cần thiết để xây dựng môi trường đa dạng, nơi trẻ học được rằng bất kỳ ai cũng có thể yêu thương, chăm sóc và nuôi dưỡng người khác.
Theo : Dân trí
